Рабочая концепция одарённости

Рабочая концепция одарённости.

ВВЕДЕНИЕ

Создание критерий, обеспечивающих выявление и развитие даровитых деток, реализацию их возможных способностей, является одной из приоритетных соц задач современного общества. Наличие общественного заказа содействует насыщенному росту работ в этой Рабочая концепция одарённости области. Но глобальная практика работы с даровитыми детками показывает на то, что при отсутствии валидных способов идентификации даровитости эта работа может привести к нехорошим последствиям. Вкупе с тем, выбор психодиагностических процедур и способов работы Рабочая концепция одарённости с даровитыми детками определяется начальной концепцией даровитости.

В связи с этим требуется суровая просветительская работа посреди учителей и работников народного образования, также родителей для формирования у их научно адекватных и современных представлений о Рабочая концепция одарённости природе, способах выявления и путях развития даровитости.

Сложность решения этих задач определяется наличием широкого диапазона тотчас противоречащих друг дружке подходов к обозначенной дилемме, в каких тяжело разобраться практическим работникам и родителям. Потому Рабочая концепция одарённости становится животрепещущей разработка  рабочей концепции  даровитости, которая выступала бы в качестве методического и теоретического основания для практической работы.

В данных критериях Министерство образования Русской Федерации обратилось к российским ученым с просьбой Рабочая концепция одарённости создать рабочую концепцию даровитости, отражающую результаты базовых российских исследовательских работ, современные тенденции мировой науки, также опыт (как положительный, так и нехороший) работы с даровитыми детками.

Создание соответственной концепции является практически первой попыткой Рабочая концепция одарённости такового рода в нашей стране. Один из более узнаваемых подходов к определению даровитости с выделением ее видов был предложен южноамериканскими учеными в 1972 г. в особом докладе государственного  Департамента образования Конгрессу США Рабочая концепция одарённости.

Предлагаемая рабочая концепция является обобщением современного состояния познаний в области психологии даровитости В ее разработке приняли роль Русское психологическое общество, Институт психологии РАН, Психический институт РАО, факультет психологии МГУ.

В состав авторского коллектива вошли Рабочая концепция одарённости:

канд. психол. наук Бабаева Ю.Д., докт. психол. наук, проф. Богоявленская Д. Б., докт. психол. наук, член-корр. РАН, проф. Брушлинский А.В., докт. психол. наук, проф. Ильясов И.И.,  докт Рабочая концепция одарённости. психол. наук, проф. Дружинин В.П., канд. пед. наук, доц. Калиш И.В., докт. психол. наук, проф. Лейтес Н.С.,  докт. психол. наук, действ. член РАО, проф. Матюшкин А.М., .,  докт. психол Рабочая концепция одарённости. наук Мелик-Пашаев А.А.,  докт. психол. наук, член-корр. РАО проф. Панов В.И., канд. психол. наук Ушаков Д.В.,  докт. психол. наук, проф. Прохладная М.А., докт. психол. наук, действ Рабочая концепция одарённости. член РАО, проф. Шадриков В.Д. (научный редактор), канд. психол. наук  Шумакова Н.Б., канд. психол. наук Юркевич В.С.

 

 

Детская даровитость: признаки, виды, особенности личности даровитого малыша

1.1 Определение понятий '* даровитость" и Рабочая концепция одарённости "даровитый и ребенок"

Даровитость - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность заслуги человеком более больших (необыкновенных, незаурядных) результатов в одном либо нескольких видах деятельности по сопоставлению с другими людьми Рабочая концепция одарённости,

^ Даровитый ребенок - это ребенок, который выделяется колоритными, явными, время от времени выдающимися достижениями (либо имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том либо ином виде деятельности.

            На сегодня большая часть психологов признает Рабочая концепция одарённости, что уровень, высококачественное своеобразие и нрав развития даровитости - это всегда итог сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью малыша (игровой, учебной, трудовой). При всем этом особенное значение имеют собственная активность Рабочая концепция одарённости малыша, также психические механизмы саморазвития личности, лежащие в базе формирования и реализации личного дарования.

^ Детский возраст - период становления возможностей и личности. Это время глубоких  интегративных процессов в психике малыша на Рабочая концепция одарённости фоне ее дифференциации.  Уровень и широта интеграции определяют особенности формирования и зрелость самого явления - даровитости.  Поступательность этого процесса, его задержка либо регресс определяют  динамику развития даровитости.

Одним из более дискуссионных вопросов, касающихся Рабочая концепция одарённости трудности даровитых деток, является вопрос о частоте проявления детской даровитости. Есть две последние точки зрения: "все детки являются даровитыми" - "даровитые детки встречаются очень изредка". Сторонники какой-то из них считают, что Рабочая концепция одарённости до уровня даровитого можно развить фактически хоть какого здорового малыша при условии сотворения подходящих критерий. Для других даровитость – уникальное явление, в данном случае основное внимание уделяется поиску даровитых деток. Обозначенная кандидатура снимается в Рабочая концепция одарённости рамках последующей позиции: возможная даровитость по отношению к достижениям в различных видах деятельности присуща многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты показывает существенно наименьшая часть малышей.

Тот либо другой ребенок может Рабочая концепция одарённости проявить необыкновенную удачливость в довольно широком диапазоне деятельностей, так как психологические способности малыша очень пластичны на различных шагах его возрастного развития.  В свою очередь, это делает условия для формирования разных видов даровитости. Более того,  даже Рабочая концепция одарённости в одном и том же виде деятельности различные малыши могут найти своеобразие собственного дарования применительно к различным ее нюансам.

      Даровитость малыша нередко проявляется в удачливости деятельности, имеющей стихийный, самодеятельный нрав Рабочая концепция одарённости. К примеру, увлеченный техническим конструированием ребенок может дома с энтузиазмом строить свои модели, но при всем этом не проявлять аналогичной активности ни в школьной, ни в специально организованной внешкольной деятельности (в кружке, секции, студии Рабочая концепция одарённости). Не считая того, даровитые детки далековато не всегда стремятся показывать свои заслуги перед окружающими. Так, ребенок, сочиняющий стихи либо рассказы, может скрывать свое увлечение от преподавателя.

Таким макаром, судить об Рабочая концепция одарённости даровитости малыша следует не только лишь по его школьным либо внешкольным делам, но и  по инициированным им самим формам деятельности.

В неких случаях предпосылкой, задерживающей становление даровитости,невзирая на потенциально высочайший уровень возможностей Рабочая концепция одарённости, являются те либо другие трудности развития малыша: к примеру, заикание, завышенная тревожность, конфликтный нрав общения и т.п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты Рабочая концепция одарённости.

В качестве одной из обстоятельств отсутствия проявлений того либо другого вида даровитости может быть недочет нужных познаний, умений и способностей, также недоступность (в силу критерий жизни) предметной области деятельности, соответственной дарованию малыша.

Таким макаром Рабочая концепция одарённости, даровитость у различных деток может быть выражена в более либо наименее тривиальной форме.

 Одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психологического развития по отношению к следующим шагам актуального пути Рабочая концепция одарённости личности. Но при этом  следует учесть специфику даровитости в детском возрасте (в отличие от даровитости взрослого человека):

1). Детская даровитость нередко выступа­ет как проявление закономерностей возрастного развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития Рабочая концепция одарённости способ­ностей. К примеру, дошкольники характери­зуются особенной расположенностью к ус­воению языков, высочайшим уровнем любозна­тельности, чрезвычайной яркостью фанта­зии; для старшего подросткового возраста соответствующими являются разные формы поэтического и литературного Рабочая концепция одарённости творчества и т.п. Высочайший относительный вес возрастно­го фактора в признаках даровитости время от времени делает видимость даровитости (т.е. "мас­ку" даровитости, под  которой — обыденный ребенок) в Рабочая концепция одарённости виде ускоренного развития опре­деленных психологических функций, специали­зации интересов и т.п.

2). Под воздействием смены возраста, образования, освоения норм культурного по­ведения, типа домашнего воспитания и т.д. может происходить "угасание" признаков детской даровитости Рабочая концепция одарённости. Вследствие этого очень трудно оценить меру стойкости даровитости, проявляемой данным ребен­ком на определенном отрезке времени. Кро­ме того, появляются трудности относительно прогноза перевоплощения даровитого малыша в даровитого взрослого Рабочая концепция одарённости.

        3). Своеобразие динамики формирова­ния детской даровитости часто проявля­ется в виде неравномерности (рассогласованности) психологического развития. Так, вместе с высочайшим уровнем развития тех либо других способностей  наблюдается отставание в развитии письменной и устной Рабочая концепция одарённости речи; высо­кий уровень особых возможностей мо­жет сочетаться с недостающим развитием общего ума и т.д. В конечном итоге по одним признакам ребенок может идентифициро­ваться как даровитый, по другим — как от Рабочая концепция одарённости­стающий в психологическом развитии.

4) Проявления детской даровитости часто тяжело отличить от обученности (либо обширнее — степени социализации), явля­ющейся результатом более подходящих критерий жизни данного малыша. Ясно, что при равных возможностях ребенок Рабочая концепция одарённости из семьи с высочайшим социально-экономическим стату­сом (в тех случаях, когда семья прилагает усилия по его развитию) будет демонстрировать более высочайшие заслуги в определенных видах деятельности по сопоставлению с ребен­ком, для Рабочая концепция одарённости которого не были сделаны анало­гичные условия.

            Оценка определенного малыша как ода­ренного в значимой мере условна. Са­мые примечательные возможности малыша не являются прямым и достаточным показате­лем его достижений в дальнейшем. Нельзя Рабочая концепция одарённости за­крывать глаза на то, что признаки одаренно­сти, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, подходящих услови­ях могут или равномерно, или очень быс­тро пропасть. Учет этого Рабочая концепция одарённости происшествия в особенности важен при организации практиче­ской работы с даровитыми детками. Не стоит использовать словосочетание "даровитый ребенок"  в плане констатации (жесткой фиксации) статуса определенного малыша, ибо очевиден психический драматизм ситуации Рабочая концепция одарённости, когда ребенок, привыкший к тому, что он даровитый, на последующих шагах развития вдруг объективно  теряет признаки собственной исключительности. Может появиться больной вопрос о том, что далее делать с ребенком, который начал обучение в Рабочая концепция одарённости спец образовательном уч­реждении, но позже закончил считаться ода­ренным.

Исходя из этого, в практической рабо­те с детками заместо понятия "даровитый ре­бенок" следует использовать понятие "при­знаки даровитости малыша Рабочая концепция одарённости"  (либо "ребенок с признаками даровитости").

^ 1.2. Признаки даровитости

Признаки даровитости появляются в его реальной деятельности малыша и могут быть выявлены на уровне наблюдения за нравом его действий. Признаки очевидной (проявленной) даровитости зафиксированы в ее определении Рабочая концепция одарённости и связаны с высочайшим уровнем выполнения деятельности. Вкупе с тем, об даровитости малыша следует судить в единстве категорий "могу" и "желаю, потому признаки даровитости обхватывают два нюанса поведения даровитого малыша: инструментальный и мотивационный Рабочая концепция одарённости. Инструментальный охарактеризовывает методы его деятельности, а мотивационный - отношение малыша к той либо другой стороне реальности, также к собственной деятельности.

Инструментальный нюанс поведения даровитого малыша может быть описан последующими признаками:

1). Наличие специфичных стратегий Рабочая концепция одарённости деятельности. Методы деятельности даровитого малыша обеспечивают ее необыкновенную, отменно своеобразную продуктивность. При всем этом выделяются три главных уровня  удачливости деятельности, с каждым из которых связана своя специфичная стратегия  ее Рабочая концепция одарённости воплощения:

- резвое освоение деятельности и высочайшая удачливость ее выполнения;

- внедрение и изобретение новых методов деятельности в критериях поиска решения в данной ситуации;

- выдвижение новых целей деятельности за счет более глубочайшего овладения предметом, ведущее к новенькому Рабочая концепция одарённости видению ситуации и объясняющее возникновение внезапных на 1-ый взор мыслях и решений.

Для поведения даровитого малыша характерен приемущественно 3-ий уровень удачливости – новшество как выход за границы требований выполняемой деятельности, что позволяет ему Рабочая концепция одарённости открывать новые приемы и закономерности.

2). Сформированность отменно типичного личного стиля деятельности, выражающегося в склонности "все делать по-своему" и связанного с присущей даровитому ребенку самодостаточной системой саморегуляции. К примеру, для него Рабочая концепция одарённости очень типичен – наряду со способностью фактически одномоментно схватывать существенную деталь либо очень стремительно отыскивать путь решения задачки – рефлексивный метод переработки инфы (склонность кропотливо рассматривать делему до принятия какого-нибудь решения, ориентация Рабочая концепция одарённости на обоснование собственных действий).

3). Особенный тип организации познаний даровитого малыша: высочайшая структурированность; способность созидать изучаемый предмет в системе различных связей; свернутость познаний в соответственной предметной области при одновременной их готовности развернуться в Рабочая концепция одарённости качестве контекста поиска решения в подходящий момент времени; категориальный нрав (увлеченность общими мыслями, склонность искать и формулировать общие закономерности). Это обеспечивает изумительную легкость перехода от единичного факта либо вида к их обобщению Рабочая концепция одарённости и развернутой форме интерпретации.

            Не считая того, познания даровитого малыша (как,  вобщем, и даровитого взрослого) отличаются завышенной "клейкостью"  (ре­бенок сходу схватывает и усваивает соответ­ствующую его умственной направленности информацию), высочайшим удельным весом Рабочая концепция одарённости процедурных познаний (познаний о спосо­бах деяния и критериях их использования), огромным объемом метакогнитивных (управ­ляющих, организующих) познаний, особенной ро­лью метафор как метода обработки инфы и т.д.

Следует учесть Рабочая концепция одарённости, что познания могут иметь различное строение зависимо от то­го, испытывает ли человек энтузиазм к соот­ветствующей предметной области. Следова­тельно, особенные свойства познаний ода­ренного ребенка  могут найти себя в основном Рабочая концепция одарённости в сфере его доминирующих интересов.

4) Типичный тип обучаемости. Он может проявляться как в высочайшей скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения, но с следующим резким конфигурацией структуры познаний, представле Рабочая концепция одарённости­ний и умений. Факты свидетельствуют, что даровитые детки, обычно, уже с ранешнего возраста отличаются высочайшим уровнем возможности к самообучению, потому они нуж­даются не столько в целенаправленных учебных воздействиях, сколько в разработке вариативной Рабочая концепция одарённости, обогащенной и индивидуали­зированной образовательной среды.

Мотивационный нюанс поведения ода­ренного малыша может быть описан следу­ющими признаками:

      1) Завышенная избирательная чувст­вительность к определенным сторонам предметной реальности (знакам, зву­кам, цвету, техническим устройствам Рабочая концепция одарённости, расте­ниям и т.д.) или определенным формам своей активности (физической, познавательной, художественно-выразительной и т.д.) сопровождающаяся, обычно, переживанием чувства  наслаждения.

2) Завышенная познавательная по­требность, которая проявляется в Рабочая концепция одарённости ненасыт­ной любознательности, также готовности по своей инициативе выходить за границы начальных требований деятельности.

3) Ярко выраженный энтузиазм к тем либо другим занятиям либо сферам деятельности, очень высочайшая увлеченность любым предметом, погруженность в то либо другое Рабочая концепция одарённости дело. Наличие настолько насыщенной склонности к определенному виду деятель­ности имеет своим следствием поразитель­ное упорство и трудолюбие.

4) Предпочтение парадоксальной, про­тиворечивой и неопределенной информа­ции, неприятие стандартных, обычных зада­ний и Рабочая концепция одарённости готовых ответов.

5) Высочайшая требовательность к резуль­татам собственного труда, склонность ста­вить сверхтрудные цели и напористость в их достижении, рвение к совершенству.

Психические особенности малышей, демонстрирующих даровитость, могут рас­сматриваться Рабочая концепция одарённости только как признаки, сопро­вождающие даровитость, но не непременно как причины, ее порождающие. Блестящая память, феноменальная наблюдательность, способность к моментальным вычислениям и т.п. сами по для себя далековато не всегда свиде Рабочая концепция одарённости­тельствуют о наличии даровитости. Потому наличие обозначенных психических особен­ностей может служить только основанием для догадки об даровитости, а не для вывода  о ее бесспорном наличии.

Следует выделить, что поведение даровитого Рабочая концепция одарённости малыша совершенно не непременно должно соответствовать сразу всем перечисленным выше признакам. Поведенческие признаки даровитости (инструментальные и в особенности мотивационные) вариативны и нередко противоречивы в собственных проявлениях, так как почти во всем зависимы от предметного содержания Рабочая концепция одарённости деятельности и общественного контекста. Все же, даже наличие 1-го из этих признаков должно привлечь внимание спеца и ориентировать его на кропотливый и долгий по времени анализ каждого определенного варианта.

^ 1.3. Виды Рабочая концепция одарённости даровитости

Классификация видов даровитости оп­ределяется аспектом, положенным в базу систематизации. В даровитости можно выделить как высококачественный, так и количест­венный нюансы.

Высококачественные свойства одарен­ности выражают специфику психологических способностей человека и особенности их Рабочая концепция одарённости проявления в тех либо других видах деятельно­сти. Количественные свойства ода­ренности позволяют обрисовать степень их вы­раженности.

Среди  критериев выделения видов ода­ренности можно именовать последующие:

1. Вид деятельности и обеспечивающие ее Рабочая концепция одарённости сферы психики.

2. Степень сформированности.

3. Форма проявлений.

4. Широта проявлений в разных ви­дах деятельности.

 5. Особенности возрастного развития.

По аспекту "вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики" выде­ление видов даровитости осуществляется Рабочая концепция одарённости в рамках главных видов деятельности с уче­том различных психологических сфер и соответст­венно степени роли определенных уров­ней психологической организации (принимая во внимание высококачественное своеобразие каждо­го из их).

К главным видам Рабочая концепция одарённости деятельности относятся: практическая, теоретическая (беря во внимание детский возраст, лучше гласить о познавательной деятельности), художественно-эстетическая, коммуникативная и духовно-ценностная. Сферы психики представлены ин­теллектуальной, чувственной и мотивационно-волевой. В рамках каждой Рабочая концепция одарённости сферы могут быть выделены последующие уровни психичес­кой организации. Так, в рамках умственной сферы различают сенсомоторный, пространственно-визуальный и понятийно-логичес­кий уровни. В рамках чувственной сферы — уровни чувственного реагирования и эмо­ционального Рабочая концепция одарённости переживания. В рамках мотивационно-волевой сферы — уровни побуждения, постановки целей и смыслопорождения.

Соответственно могут быть выделены последующие виды даровитости:

В практической деятельности, а именно, можно выделить даровитость в ре­меслах Рабочая концепция одарённости, спортивную и организационную. В познавательной деятельности — интел­лектуальную даровитость разных видов зависимо от предметного содержания де­ятельности (даровитость в области естест­венных и гуманитарных наук, умственных игр и др.).

В художественно - эстетической деятельности Рабочая концепция одарённости — танцевальную, сцени­ческую, литературно-поэтическую, изобра­зительную и музыкальную даровитость.

В коммуникативной деятельности - лидерскую и аттрактивную даровитость.

И, в конце концов, в духовно-ценностной деятельности — даровитость, которая про­является в разработке новых духовных ценно Рабочая концепция одарённости­стей и служении людям.

Каждый вид даровитости подразумевает одновременное включение всех уровней психологической организации с доминированием того уровня, который более значим для данного определенного вида деятельности. К примеру,   музыкальная  даровитость обеспечивается всеми Рабочая концепция одарённости уровнями психологической организации, при всем этом на 1-ый план могут выходить или сенсомоторные свойства (тогда и мы говорим о виртуозе), или эмоционально-экспрессивные свойства (тогда и мы говорим о редчайшей Рабочая концепция одарённости музыкальности, выразительности и т.д.).

Каждый вид даровитости по своим проявлениям обхватывает в той либо другой мере все 5 видов деятельности. К примеру, деятельность музыканта-исполнителя, будучи по определению художественно-эстетической, не Рабочая концепция одарённости считая того, формируется и проявляется в практическом плане (на уровне моторных способностей и исполнительской техники), познавательном плане (на уровне интерпретации музыкального произведения), коммуникативном плане (на уровне коммуникации с создателем исполняемого произведения и слушателями Рабочая концепция одарённости),  духовно-ценностном плане (на уровне придания смысла собственной деятельности в качестве музыканта).

Систематизация видов даровитости по аспекту "вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики" является более принципиальной в плане осознания высококачественного Рабочая концепция одарённости своеобразия природы даровитости. Данный аспект является начальным, тогда как другие определяют особые, на этот момент соответствующие для человека формы.

 В рамках этой систематизации могут быть поставлены и решены последующие два вопроса:

- как соотносится даровитость Рабочая концепция одарённости и отдельные возможности?

- существует ли "творческая даровитость" как особенный вид даровитости?

Выделение видов даровитости по аспекту видов деятельности позволяет отступить от прозаического представления об даровитости как количественной степени выраженности возможностей и перейти к Рабочая концепция одарённости осознанию даровитости как системного свойства. При всем этом деятельность, ее психическая структура выступает в качестве беспристрастного основания интеграции отдельных возможностей, формирующего тот их  состав, который необходим  для ее удачной реализации. Как следует Рабочая концепция одарённости, даровитость выступает как интегральное проявление различных возможностей в целях определенной деятельности. Один и тот же вид даровитости может носить уникальный, уникальный нрав, так как отдельные составляющие даровитости у различных людей могут Рабочая концепция одарённости быть выражены в разной степени. Даровитость может состояться исключительно в том случае, если резервы самых различных возможностей человека позволят восполнить недостающие либо недостаточно выраженные составляющие, нужные для удачной реализации деятельности Рабочая концепция одарённости. Колоритная даровитость либо талант свидетельствует о наличии больших возможностей по всему набору компонент, затребованных деятельностью, также об интенсивности интеграционных процессов "снутри" субъекта, вовлекающих его, в  личностную сферу.

Вопрос о существовании творческой даровитости появляется постольку, так Рабочая концепция одарённости как анализ даровитости с необходимостью ставит делему ее связи с творчеством как ее закономерным  результатом.

Получившее обширное распространение во 2-ой половине прошедшего столетия рассмотрение "творческой даровитости", как самостоятельного вида даровитости базируется Рабочая концепция одарённости на ряде начальных противоречий в самой природе возможностей и даровитости, которые находят отражение в парадоксальной феноменологии: человек с высочайшими возможностями может не быть творческим и, напротив, нередки случаи, когда наименее обученный и Рабочая концепция одарённости даже наименее способный человек является творческим.

Это позволяет конкретизировать делему: если умения и особые возможности не определяют творческий нрав деятельности, то в чем все-таки разгадка "творческости", творческого потенциала личности? Ответить на Рабочая концепция одарённости этот вопрос проще, апеллируя к особенной творческой даровитости либо к особенной, ее определяющей мыслительной операции (к примеру, дивергентности).

Совместно с тем вероятен другой подход к интерпретации обозначенной феноменологии, который не прибегает к Рабочая концепция одарённости понятию творческой даровитости как пояснительному принципу, так как позволяет выделить механизм парадокса даровитости.

Разный вклад ведущих компонент в структуре даровитости может давать парадоксальную картину, когда порою удачливость в овладении учебной деятельностью Рабочая концепция одарённости (успеваемость), разум (сообразительность) и "творческость" не совпадают в собственных проявлениях.

Факты такового расхождения в проявлении даровитости не молвят совершенно точно в пользу ее разведения по видам (на академическую, умственную и творческую Рабочая концепция одарённости), а, напротив, позволяют, как в срезе, узреть роль и место этих проявлений в структуре даровитости и разъяснить вышеназванный феномен людской психики без вербования особенного вида даровитости - творческой.

Деятельность всегда осуществляется личностью, цели и Рабочая концепция одарённости мотивы которой влияют на уровень ее выполнения. Если цели личности лежат вне самой деятельности, т.е. ученик готовит уроки только для того, чтоб не ругали за нехорошие отметки либо чтоб не Рабочая концепция одарённости утратить престиж отличника, то деятельность производится в наилучшем случае радиво и ее итог даже при блестящем выполнении не превосходит нормативно требуемый продукт. Отмечая возможности такового малыша, не следует гласить о его даровитости, так как Рабочая концепция одарённости последняя подразумевает увлеченность самим предметом, поглощенность деятельностью. В данном случае деятельность не приостанавливается даже тогда, когда выполнена начальная задачка, реализована начальная цель. То, что ребенок делает с любовью, он повсевременно улучшает, реализуя Рабочая концепция одарённости все новые планы, рожденные в процессе самой работы. В итоге новый продукт его деятельности существенно превосходит начальный план. В данном случае можно гласить о том, что имело место "развитие деятельности". Развитие деятельности по Рабочая концепция одарённости инициативе самого малыша и есть творчество,

При таком осознании понятие "даровитость" и "творческая даровитость" выступают как синонимы. Таким макаром, "творческая даровитость" не рассматривается как особенный, самостоятельный вид даровитости, характеризуя  хоть Рабочая концепция одарённости какой вида труда. Условно говоря, "творческая даровитость" - это черта не просто высшего уровня выполнения хоть какой деятельности, но ее преобразования и развития.

            Таковой теоретический подход имеет принципиальное практическое следствие: говоря о Рабочая концепция одарённости развитии даровитости, нельзя ограничивать свою работу только составлением программ обучения (ускорения, усложнения и т.д.). Нужно создавать условия для формирования внутренней мотивации деятельности, направленности и системы ценностей, которые делают базу становления духовности личности. История науки Рабочая концепция одарённости и в особенности искусства дает массу примеров того, что отсутствие либо утрата духовности оборачивалась потерей таланта.


 

^ По аспекту "степень сформированности даровитости" можно дифференцировать:

          - животрепещущую даровитость;

    - потенциальную даровитость.

Животрепещущая даровитость - это психическая Рабочая концепция одарённости черта малыша с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психологического развития, которые появляются в более высочайшем уровне выполнения деятельности в определенной предметной области по сопоставлению с возрастной и социальной нормой. В этом случае Рабочая концепция одарённости идет речь не только лишь об учебной, да и о широком диапазоне разных видов деятельности.

Необыкновенную категорию животрепещуще даровитых малышей составляют профессиональные малыши. Считается, что профессиональный ребенок - это ребенок, заслуги которого Рабочая концепция одарённости отвечают требованию беспристрастной новизны и социальной значимости. Обычно, конкретный   продукт  деятельности  талантливого  ребенка  оценивается  профессионалом (высококвалифицированным спецом в соответственной области деятельности) как отвечающий в той либо другой мере аспектам проф мастерства и творчества.

Возможная Рабочая концепция одарённости даровитость - это психическая черта малыша, который имеет только определенные психологические способности (потенциал) для больших достижений в том либо ином виде деятельности, но не может воплотить свои способности на этот момент времени в Рабочая концепция одарённости силу их многофункциональной дефицитности. Развитие этого потенциала может сдерживаться рядом неблагоприятных обстоятельств (тяжелыми семейными обстоятельствами, недостаточной мотивацией, низким уровнем саморегуляции, отсутствием нужной образовательной среды и т.д.).

Выявление возможной даровитости Рабочая концепция одарённости просит высочайшей прогностичности применяемых исследовательских способов, так как идет речь о еще несформировавшемся системном качестве, о предстоящем развитии которого можно судить только на базе отдельных признаков. Интеграция компонент, нужная для больших Рабочая концепция одарённости достижений, еще отсутствует. Возможная даровитость проявляется при подходящих критериях, обеспечивающих определенное развивающее воздействие на начальные психологические способности малыша.

^ По аспекту "форма проявления" можно гласить о:

       очевидной даровитости;

       сокрытой даровитости.

Очевидная даровитость обнаруживает себя в Рабочая концепция одарённости деятельности малыша довольно ярко и ясно (вроде бы "сама по для себя"); в том числе и при неблагоприятных критериях. Заслуги малыша настолько явны, что его даровитость не вызывает сомнения. Потому спецу в Рабочая концепция одарённости области детской даровитости с большой степенью вероятности удается сделать заключение о наличии даровитости или  больших способностях малыша.

Он может правильно оценить "зону наиблежайшего развития" и верно наметить программку предстоящей работы с таким Рабочая концепция одарённости "многообещающим ребенком". Но далековато не всегда даровитость обнаруживает себя настолько очевидно.

Сокрытая даровитость проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В итоге увеличивается опасность неверных заключений об отсутствии Рабочая концепция одарённости даровитости такового малыша. Его могут отнести к числу "неперспективных" и лишить нужной помощи и поддержки. Часто в "противном утенке" никто не лицезреет грядущего "красивого лебедя", хотя известны бессчетные примеры, когда конкретно такие "неперспективные Рабочая концепция одарённости малыши" достигают высочайших результатов.

Предпосылки, порождающие парадокс сокрытой даровитости, кроются в специфике культурной среды, в какой формируется ребенок, в  особенностях его взаимодействия с окружающими людьми, в ошибках, допущенных взрослыми при его воспитании и Рабочая концепция одарённости развитии, и т.п. Сокрытые формы даровитости - это сложные по собственной природе психологические явления.

В случаях сокрытой даровитости, не проявляющейся до определенного времени в удачливости деятельности, осознание личных особенностей даровитого малыша в Рабочая концепция одарённости особенности принципиально. Личность даровитого малыша несет на для себя очевидные свидетельства его незаурядности. Конкретно типичные черты личности, обычно, органично связанные с даровитостью, дают право представить у такового малыша наличие завышенных способностей Рабочая концепция одарённости.

Выявление малышей со сокрытой даровитостью не может сводиться к одномоментному психодиагностическому обследованию огромных групп дошкольников и школьников. Идентификация деток с таким типом даровитости - это долгий процесс, основанный на использовании многоуровневого комплекса способов анализа Рабочая концепция одарённости поведения малыша, включении его в разные виды реальной деятельности, организации его общения с даровитыми взрослыми, обогащении его персональной актуальной среды, вовлечении его в инноваторские формы обучения и т.д.

^ По аспекту "широта проявлений Рабочая концепция одарённости в разных видах деятельности" можно

выделить

- общую даровитость;

- специальную даровитость.

Общая даровитость проявляется по отношению к разным видам деятельности и выступает как база их продуктивности. В качестве психического ядра общей даровитости Рабочая концепция одарённости выступает итог интеграции интеллектуальных возможностей, мотивационной сферы и системы ценностей, вокруг которых выстраиваются чувственные, волевые  и другие свойства личности. Важные нюансы общей даровитости – интеллектуальная активность и ее саморегуляция.

Общая даровитость определяет соответственно уровень осознания происходящего Рабочая концепция одарённости, глубину чувственной и мотивационной вовлеченности в деятельность, степень ее целенаправленности.

Особая даровитость обнаруживает себя в определенных видах деятельности и обычно определяется в отношении отдельных областей (поэзия, математика, спорт, общение и т.д Рабочая концепция одарённости.).

Общая даровитость связана со особыми видами даровитости. А именно, под воздействием общей одаренности  проявления специальной даровитости выходят на отменно более высочайший уровень освоения определенной деятельности (в области музыки, поэзии, спорта Рабочая концепция одарённости, лидерства и т.д.). В свою очередь, особая даровитость влияет на избирательную специализацию общих психических ресурсов личности, усиливая тем личное своеобразие и самобытность даровитого человека,



rabochaya-programma-disciplini-ekonometrika-napravlenie-podgotovki.html
rabochaya-programma-disciplini-ekonomicheskaya-geografiya-i-regionalistika.html
rabochaya-programma-disciplini-ekonomicheskaya-teoriya-napravlenie-podgotovki.html